◆ 近五年重要著作 ◆

< 期刊論文 >

1. 劉鎮寧（2018.03）。偏鄉小校推動學校型態實驗教育：從契機到實踐的困境與出路－以臺東縣為例。教育研究月刊，287，52-65。（國科會第三級期刊）
2. 劉鎮寧（2019.03）。學校教育課責從他律到自律的困境與策進作為。教育研究月刊 ，299，111-125 。（國科會第三級期刊）
3. Chi, E. C., Liou, J. N., Chen, K. N., Lin, H. L., & Liao, Y. H (2019.05). Optimal utility allocations under multi-criteria situation. Journal of Control and Decision, DOI: 10.1080/23307706.2019.1623096（EI）
4. Wei, H. C., Liu, P. T., Liou, J. N., & Liao, Y. H. (2019.05). Two optimal allocations under management systems: Game-theoretical approaches. International Journal of Information and Management Sciences, 30, 99-112.（EI）
5. 劉鎮寧、蕭德光（2019.08）。校長領導教師專業發展的歷程省思之研究。教育研究月刊，304，62-79。（國科會第三級期刊）
6. 劉鎮寧（2019.09）。偏鄉教育問題的內觀省思與政策評析。教育脈動，19。 擷取自https://pulse.naer.edu.tw/Home/Content/2501f26e-2a4e-4cd4-9869-2d92a882fbc8?insId=ed918716-72d1-45ca-a615-1f110a01ed60
7. 黃暐睿、劉鎮寧（2019.12）。國民小學校長學習領導指標建構及其實證調查之研究。臺東大學教育學報 ，30（２），1-40。（國科會第三級期刊）
8. 劉鎮寧、趙筱屏（2020.05）。國民中小學素養導向的校園文化—論教師角色的挑戰與專業重建。教育研究月刊，313，95-108。（國科會第三級期刊）
9. 劉鎮寧（2020.05）。別讓課中補救成為理想上的空論。屏縣教育，81，16-18。
10. 劉鎮寧（2020.06）。國民小學校長與教師領導者的協作教學領導個案研究。教育實踐與研究，33（1），33-70。（國科會第一級期刊）
11. 劉鎮寧（2020.06）。協作教學領導概念模型實證分析之研究。嘉大教育研究學刊，44，1-36。（國科會第三級期刊）
12. 趙筱屏、劉鎮寧（2020.10）。一所完全中學對於108課綱校訂課程發展的回應與困境。教育政策與管理，5，125-152。（國科會第三級期刊）
13. 劉鎮寧（2020.12）。偏鄉小學教師領導者在教師專業發展歷程的協作領導之個案研究。教育學刊，55，41-79。（國科會第二級期刊）
14. 劉鎮寧（2021.02）。國民中小學校長學用合一的實踐—教育行政主管機關應有的思考與作為之芻議。教育研究月刊，322，4-18。（國科會第三級期刊）
15. 黃玉玲、劉鎮寧（2021.10）。臺灣教育政策與政治關係分析之研究。正修通識教育學報，18，25-44。
16. 劉鎮寧（2021.10）。私立高職的退場進行式－正義論的反思。台灣教育，731，53-60。
17. 劉鎮寧（2022.02）。改善偏鄉教育問題：症狀解與根本解的反思與啟示。教育研究月刊，334，52-70。（國科會第三級期刊）
18. 劉鎮寧（2022.09）。官產學研的分工與合作，提升國民中小學教育力。臺灣教育評論月刊，11（９），6-10。
19. 劉鎮寧（2022.10）。建立學校協作文化：校長與教師領導者應有作為之探討。教育研究月刊，342，62-79。（國科會第三級期刊）
20. 劉鎮寧、蕭德光與鍾易達（2022.12）。國民中小學校長專業學習社群之個案研究。嘉大教育研究學刊，49，1-32。（國科會第三級期刊）
21. 劉鎮寧（2023）。偏鄉學校師資問題及其關聯因素之分析與因應之道。台灣教育研究期刊，4（3），1-16。
22. 劉鎮寧（2023）。校長專業學習社群與以學習為中心的領導之研究：校長轉化學習、學校協作文化雙中介效果之探討。教育政策論壇，26（2），63-99。（國科會第一級期刊）
23. 劉鎮寧（2023）。私立國民中學的生存法則：招生策略的我見我思。臺灣教育評論月刊，12（6），1-4。
24. 劉鎮寧（2023）。教育行政人員專業素養指標及權重體系建構之研究。教育政策與管理，9，1-35。（國科會第三級期刊）
25. 劉鎮寧（2024）。建構地方層級課程政策執行模式之研究。教育政策論壇（已接受刊登）（國科會第一級期刊）。
26. 劉鎮寧（2024）。一所偏鄉小學校長推動教師協作專業發展之個案研究。教育政策論壇（已接受刊登）（國科會第一級期刊）。

< 專書及專書論文 >  

1. 劉鎮寧（2018）。與學習共舞—學校本位課程的歸零思考和協作歷程。輯於方志華、葉興華、陳昱宏主編，耕耘桃花源，16-25。臺中市：教育部國民及學前教育署。
2. 劉鎮寧（2019）。與學習共舞—學校願景的重塑到課程地圖的建立。輯於方志華、葉興華、陳昱宏主編，共築桃花源，74-87。臺中市：教育部國民及學前教育署。
3. 劉鎮寧（2022）。地方教育行政機關教育決策的制定與案例分析。輯於張慶勳主編，教育決策機制檢討與改進，73-98。五南。

< 學術研討會論文 > 

1. 劉鎮寧（2018.06）。協作式教學領導模式初探。廣州大學、屏東大學教育政策研究中心主辦，第八屆兩岸教育政策學術研討會。
2. 劉鎮寧（2019.03）。國民中小學面對十二年國教新課綱的推動－論策略聯盟的合作與發展。國家教育研究院主辦，2019「亞洲教育改革的反思與展望」國際學術研討會。
3. 劉鎮寧（2019.05）。跨領域課程的設計－是課程地圖的跨領域文字還是學生跨領域能力的培養。台灣教育社會學學會主辦，第25屆臺灣教育社會學論壇「學校的社會責任：反省與回應」。
4. 林驛哲、劉鎮寧（2019.05）。學校本位跨領域課程的發展—主題架構網的辯、辨、變。南臺科技大學師資培育中心主辦，2019素養導向學習成效創新評量學術研討會。
5. 劉鎮寧、黃暐睿（2019.11）。國民小學校長跨領域課程領導專業表現指標初探之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦，2019東亞地區校長學學術研討會。
6. 劉鎮寧（2020.07）。體制內另類教育的實踐—論高中學生自主學習計畫的省思與建議。國家教育研究院主辦，2020自主學習資源的發展與應用國際學術研討會。
7. 劉鎮寧（2020.10）。學習扶助的績效責任—績效評估檢核表的省思與建議。台灣地方教育發展學會主辦，2020教育治理的挑戰與創新國際學術研討會。
8. 劉鎮寧、趙筱屏（2020.11）。專業領導的假象：校長課程領導的弔詭與關鍵分析。國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦，2020東亞地區校長學學術研討會。
9. 劉鎮寧（2021.09）。從不適任到再任教師的案例分析與省思。國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦，2021第二屆教育與法律國際學術研討會。
10. 劉鎮寧、趙筱屏、鍾易達（2021.10）。108 課綱的難與難 ：課程領導者知識、權力連結下的錯誤作為。國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦，2021第十二屆東亞地區校長學學術研討會。
11. 鍾易達、劉鎮寧（2021.10）。國民小學校長課程領導力的實踐：以專業、協作與轉化學習為核心。國立暨南國際大學教育政策與行政學系主辦，2021 第 11 屆教育政策與行政 前瞻研討會：跨越時空的教育變革與新興模式。
12. 劉鎮寧、鍾易達與趙筱屏（2022.09）。論型塑學校協作文化的省思與挑戰。台灣地方教育發展學會主辦，2022教育變革下的府際關係與教育發展國際學術研討會。
13. 趙筱屏與劉鎮寧（2022.09）。協作在課程領導美學概念中的分析與省思。台灣地方教育發展學會主辦，2022教育變革下的府際關係與教育發展國際學術研討會。
14. 劉鎮寧（2022.11）。國民中小學校長跨域協作的課程領導專業表現之芻議。國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦，2022東亞地區校長學學術研討會。
15. 劉鎮寧（2023.10）。教育政策執行：學校層級無序案例的分析與省思。台灣地方教育發展學會主辦，【學校的解構與重構】國際學術研討會。

< 專題研究計畫 > 

1. 劉鎮寧（2018）。協作式教學領導與素養導向教學實踐之研究－教育行政機構的策略導入。行政院科技部專題研究計畫。（計畫執行期程：2018.08.01至2019.07.31）。（計畫編號：MOST 107-2410-H-153-011-）
2. 劉鎮寧（2020）。建構教育行政人才專業素養指標之研究。行政院科技部專題研究計畫。（計畫執行期程：2020.08.01至2021.07.31）。（計畫編號：MOST 109-2410-H-153-019-SSS）
3. 劉鎮寧（2022）。落實課程政策的執行-建置地方層級課程政策運作機制之研究。行政院國家科學及技術委員會專題研究計畫。（計畫執行期程：2022.08.01至2023.07.31）。（計畫編號：MOST 111-2410-H-153-022-SSS）
4. 劉鎮寧、王慧蘭、林官蓓（2022）。高雄市國民中小學推動雙語教育之研究。高雄市政府教育局委託研究案（計畫主持人）。
5. 劉鎮寧（2023）。從理論、實證到應用研究－ 校長與教師協作學校課程評鑑之研究。行政院國家科學及技術委員會專題研究計畫。（計畫執行期程：2023.08.01至2024.07.31）。（計畫編號：NSTC 112-2410-H-153-004-）