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劉鎮寧 老師

姓  名 劉鎮寧     劉鎮寧 所長 
職  稱 教授 兼 所長、教育學院副院長
分       機 (08)7663800轉35255、所長室轉31100
研  究  室 研究室編號1119
學       歷 國立中正大學教育學博士
學術專長 課程與教學領導、組織經營與管理、學校行政、學習型組織、成人教育
授課科目 課程與教學領導專題研究、教育決策與制度專題研究、教育行政決策原理、教育法規、高等教育統計學、班級經營、學校行政
E-mail educator@mail.nptu.edu.tw

 

近五年重要著作

< 期刊論文 >

  1. 劉鎮寧(2017.02)。地方教育行政機構與學校願景的落實。教育研究月刊27431-41
  2. 劉鎮寧(2017.10)。學校本位教師持續專業發展的概念省思與圖像建立。臺灣教育評論月刊2017610),65-69
  3. 劉鎮寧(2017.10)。臺東縣原住民實驗教育的核心定位與推動重點。原教界7726-29
  4. 劉鎮寧、邱世杰、黃暐睿(2017.12)。學校本位教師專業發展運作機制與現況之個案研究-以上海實驗學校為例。臺東大學教育學報282),1-31
  5. 劉鎮寧(2018.03)。偏鄉小校推動學校型態實驗教育:從契機到實踐的困境與出路-以臺東縣為例。教育研究月刊28752-65
  6. 劉鎮寧(2019.03)。學校教育課責從他律到自律的困境與策進作為。教育研究月刊 299111-125
  7. Chi, E. C., Liou, J. N., Chen, K. N., Lin, H. L., & Liao, Y. H (2019.05). Optimal utility allocations under multi-criteria situation. Journal of Control and Decision, DOI: 10.1080/23307706.2019.1623096
  8. Wei, H. C., Liu, P. T., Liou, J. N., & Liao, Y. H. (2019.05). Two optimal allocations under management systems: Game-theoretical approaches. International Journal of Information and Management Sciences, 30, 99-112.
  9. 劉鎮寧、蕭德光(2019.08)。校長領導教師專業發展的歷程省思之研究。教育研究月刊30462-79
  10. 劉鎮寧(2019.09)。偏鄉教育問題的內觀省思與政策評析。教育脈動19 擷取自https://pulse.naer.edu.tw/Home/Content/2501f26e-2a4e-4cd4-9869-2d92a882fbc8?insId=ed918716-72d1-45ca-a615-1f110a01ed60
  11. 黃暐睿、劉鎮寧(2019.12)。國民小學校長學習領導指標建構及其實證調查之研究。臺東大學教育學報 30(2),1-40
  12. 劉鎮寧、趙筱屏(2020.05)。國民中小學素養導向的校園文化論教師角色的挑戰與專業重建。教育研究月刊31395-108
  13. 劉鎮寧(2020.05)。別讓課中補救成為理想上的空論。屏縣教育8116-18
  14. 劉鎮寧(2020.06)。國民小學校長與教師領導者的協作教學領導個案研究。教育實踐與研究331),33-70
  15. 劉鎮寧(2020.06)。協作教學領導概念模型實證分析之研究。嘉大教育研究學刊441-36
  16. 趙筱屏、劉鎮寧(2020.10)。一所完全中學對於108課綱校訂課程發展的回應與困境。教育政策與管理5125-152
  17. 劉鎮寧(2020.12)。偏鄉小學教師領導者在教師專業發展歷程的協作領導之個案研究。教育學刊5541-79
  18. 劉鎮寧(2021.02)。國民中小學校長學用合一的實踐—教育行政主管機關應有的思考與作為之芻議。教育研究月刊,3224-18
  19. 黃玉玲、劉鎮寧(2021.10)。臺灣教育政策與政治關係分析之研究。正修通識教育學報,1825-44
  20. 劉鎮寧(2021.10)。私立高職的退場進行式-正義論的反思。台灣教育雙月刊731,53-60。
  21. 劉鎮寧(2022.02)。改善偏鄉教育問題:症狀解與根本解的反思與啟示。教育研究月刊,334,52-70。
  22. 劉鎮寧(2022.09)。官產學研的分工與合作,提升國民中小學教育力。臺灣教育評論月刊11(9),6-10。
  23. 劉鎮寧(2022.10)。建立學校協作文化:校長與教師領導者應有作為之探討。教育研究月刊,34262-79

< 專書及專書論文 >  

  1. 劉鎮寧(2018)。與學習共舞—學校本位課程的歸零思考和協作歷程。輯於方志華、葉興華、陳昱宏主編,耕耘桃花源16-25。臺中市:教育部國民及學前教育署。
  2. 劉鎮寧(2019)。與學習共舞—學校願景的重塑到課程地圖的建立。輯於方志華、葉興華、陳昱宏主編,共築桃花源74-87。臺中市:教育部國民及學前教育署。

< 學術研討會論文 > 

  1. 陳冠樺、劉鎮寧(2017.12)。偏鄉實驗教育的全球思考、在地行動-以臺東縣為例。輯於國立屏東大學教育政策研究中心、教育行政研究所主辦,2017年兩岸教育政策精進學術研討會論文集
  2. 張筱白、蘇意媛、劉鎮寧(2017.12)。提升國中基本學力的品質確保行動策略與成效-以臺東縣為例。輯於國立屏東大學教育政策研究中心、教育行政研究所主辦,2017年兩岸教育政策精進學術研討會論文集
  3. 莊玉秀、劉鎮寧(2017.12)。融合教育理念的啟思與實踐-以臺東縣為例。國立屏東大學教育政策研究中心、教育行政研究所主辦,2017年兩岸教育政策精進學術研討會
  4. 劉鎮寧(2018.06)。協作式教學領導模式初探。廣州大學、屏東大學教育政策研究中心主辦,第八屆兩岸教育政策學術研討會
  5. 劉鎮寧(2019.03)。國民中小學面對十二年國教新課綱的推動-論策略聯盟的合作與發展。國家教育研究院主辦,2019「亞洲教育改革的反思與展望」國際學術研討會
  6. 劉鎮寧(2019.05)。跨領域課程的設計-是課程地圖的跨領域文字還是學生跨領域能力的培養。台灣教育社會學學會主辦,第25屆臺灣教育社會學論壇「學校的社會責任:反省與回應」
  7. 林驛哲、劉鎮寧(2019.05)。學校本位跨領域課程的發展主題架構網的辯、辨、變。南臺科技大學師資培育中心主辦,2019素養導向學習成效創新評量學術研討會
  8. 劉鎮寧、黃暐睿(2019.11)。國民小學校長跨領域課程領導專業表現指標初探之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦,2019東亞地區校長學學術研討會
  9. 劉鎮寧(2020.07)。體制內另類教育的實踐論高中學生自主學習計畫的省思與建議。國家教育研究院主辦,2020自主學習資源的發展與應用國際學術研討會
  10. 劉鎮寧(2020.10)。學習扶助的績效責任績效評估檢核表的省思與建議。台灣地方教育發展學會主辦,2020教育治理的挑戰與創新國際學術研討會
  11. 劉鎮寧、趙筱屏(2020.11)。專業領導的假象:校長課程領導的弔詭與關鍵分析。國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦,2020東亞地區校長學學術研討會
  12. 劉鎮寧(2021.09)。從不適任到再任教師的案例分析與省思國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦,2021第二屆教育與法律國際學術研討會
  13. 劉鎮寧、趙筱屏、鍾易達(2021.10)。108 課綱的難與難 :課程領導者知識、權力連結下的錯誤作為。國立臺北教育大學教育經營與管理學系主辦2021第十二屆東亞地區校長學學術研討會
  14. 鍾易達、劉鎮寧(2021.10)。國民小學校長課程領導力的實踐:以專業、協作與轉化學習為核心。國立暨南國際大學教育政策與行政學系主辦,2021 第 11 屆教育政策與行政 前瞻研討會:跨越時空的教育變革與新興模式
  15. 劉鎮寧、鍾易達、趙筱屏(2022.09)。論型塑學校協作文化的省思與挑戰。台灣地方教育發展學會主辦,2022教育變革下的府際關係與教育發展國際學術研討會
  16. 趙筱屏、劉鎮寧(2022.09)。協作在課程領導美學概念中的分析與省思。台灣地方教育發展學會主辦,2022教育變革下的府際關係與教育發展國際學術研討會

< 專題研究計畫 > 

  1. 劉鎮寧(2018)。協作式教學領導與素養導向教學實踐之研究-教育行政機構的策略導入。行政院科技部專題研究計畫。(計畫執行期程:2018.08.01至2019.07.31)。(計畫編號:MOST 107-2410-H-153-011-)
  2. 劉鎮寧(2020)。建構教育行政人才專業素養指標之研究。行政院科技部專題研究計畫。(計畫執行期程:2020.08.01至2021.07.31)。(計畫編號:MOST 109-2410-H-153-019-SSS)
  3. 劉鎮寧(2022)。落實課程政策的執行-建置地方層級課程政策運作機制之研究行政院國家科學及技術委員會專題研究計畫。(計畫執行期程:2022.08.01至2023.07.31)。(計畫編號:MOST 111-2410-H-153-022-SSS
  4. 劉鎮寧、王慧蘭、林官蓓(2022)。高雄市國民中小學推動雙語教育之研究。高雄市政府教育局委託研究案(計畫主持人)。